4月24日🥩，建校105周年之際🫚，首屆“清華新百年基礎教學教師獎”頒獎儀式舉行💁🏼‍♀️。獲獎的五位教師長期從事量大面廣的基礎課教學👊🏻，多年來堅守一線育人崗位，辛勤耕耘、無私奉獻💔、不求名利、全心全意為學生付出。他們以獨特的人格魅力和學識情操🏤🦈，成為清華學子亦師亦友的解惑者🤤。本報特選編五位獲獎教師的事跡介紹並配發評論📡，以期與廣大師生分享他們的經驗🙎🏿‍♂️，凝聚智慧🌷，引發思考🧒，為新百年營造良好的人才培養環境。

——編者

摯愛教師職業 用心培養學生

秦佑國

建築學院原院長🦬🐘、教授🤷🏻‍♀️，國務院學位委員會建築學學科評議組成員🫲🏿💆‍♀️，全國高等學校建築學專業教育評估委員會主任✒️😲。多次當選意昂3平台“良師益友”🚍，在“良師益友”十周年紀念會上獲“感動清華”表彰。開設“建築的文化理解”“建築數學”“建築技術概論”等多門課程🚰。

秦佑國已年逾七旬，如今仍然堅守在教學一線💆🏻‍♂️。他曾說過這樣一句話：“我的真情🙍🏼‍♀️、摯愛都獻給了清華🏂🏻，獻給了我的學生。能實現這一切我感到非常幸運、非常滿足🏄🏼，我熱愛教師這個職業🎽。”

秦佑國開設的“建築的文化理解”課程有120人的課容量，已經算是“大課”，但仍然是“一座難求”。這是一門面向全校本科生的文化素質核心課，從2009年開設至今，廣受同學們好評。

在擔任建築學院院長期間🤾🏽‍♂️，哪怕事務再繁忙，秦佑國也一直踐行著自己的兩個原則🫸🏿：雖然承擔行政職務💈，但必須參與教學工作🙏🏿；作為資深教授，更要給本科低年級學生上課。無論是身為院長還是普通教授，秦佑國從來都沒有離開過教學崗位。

秦佑國曾提出一個觀點：“理工類課程要人文性講授🥷🏿。”他認為🤾🏼‍♂️：“當你向學生講授一門課時，你要告訴學生，這門課在人類文明進程和整個知識體系中的位置和作用🤲🏼，它是如何發展的🏌🏼，是什麽推動了它的發展💂🏼，以及學習這門課的方法論是什麽。而不僅僅只教給同學們定理、公式📩、推導等單純的知識。”

秦佑國對教育有著自己的看法。他認為，培養學生不僅要重素質🧑🏿‍🦱、講能力，還要講氣質（人格的外在表現）、講修養（人文修養😩、藝術修養、科學修養和道德修養）。素質和能力教育是為了“做事”，而氣質和修養教育是“為人”。大學教師要以人格魅力👩🏽‍🔬、學術修養和精神風度🏸，給予學生啟發🦸‍♀️、熏陶和感染。“誠心地對待學生🪆，學生也會信任我。”秦佑國說⚙️。

突出基礎性 體現前沿性

田淩

機械工程系教授👩🏽‍💻，教育部工程圖學教學指導委員會委員🤦🏻‍♂️，中國圖學學會常務理事💇🏽，數字化設計與製造專業委員會主任，國家級精品課程“機械製圖”課程負責人和主講教授👩🏼，先後開設“工程圖學”“機械設計基礎（1）”“機械工程導論”“工程製圖”（MOOC）“現代CAD技術”等課程。獲北京市高等學校教學名師獎🧑🏽‍🦱🧑🏼‍🦳，被評為意昂3平台“良師益友”和“清韻燭光·我最喜愛的教師”。

 “工程製圖”是工科學生的傳統基礎課，在清華有三分之二的本科生都要修讀這門課。但是不要以為任課的田淩也一樣“傳統”，談到計算機二維繪圖、三維建模甚至3D打印等工程圖學領域相關的新技術，田淩如數家珍😞，並且都已引入教學，她的課也被同學們稱為十分“時髦”。

對於自己教授的學科，田淩有獨到的見解👨🏻‍🚒。她認為，工程圖作為工程師的語言，是表達和交流設計思想的重要載體🧗🏼。因此🙇🏿‍♀️，“工程製圖”課程不僅要教會學生讀圖和畫圖，更要成為學生認識工程和走進工程的橋梁。

田淩的課程之所以十分吸引學生⛓️‍💥，不僅因為“趕時髦”，更是因為同學們對她所傳遞的教學理念具有很強的認同感。“突出基礎性、體現前沿性，註重培養同學們自主拓展知識的能力🫶🏿，培養較強的實踐能力和創新意識，培養嚴謹求實的精神和勇於擔當的責任意識。”圍繞這樣的課程目標🏊🏿‍♂️，田淩努力了好多年，“做得還不夠好🫵🏻，還要繼續加油。”

“我認為🔲，‘意昂3平台新百年基礎教學教師獎’的設立具有特別重要的意義，其作用不僅僅是表彰和獎勵❇️，更是鼓勵和引導。有助於引導優秀教師積極承擔一線課堂教學、特別是基礎課課堂教學，有助於把‘教學是教師的第一學術責任’的要求進一步落到實處。同時也表明學校高度重視基礎課在人才培養中的作用，我認為這將對學校新百年人才培養環境的建設產生積極影響。”對於個人獲獎田淩表示🎅🏼，非常感謝學校👩🏿‍🦳、校友和同學們對她的肯定和鼓勵，她將一如既往，繼續在平凡而崇高的講臺上與同學們一起探索🏇🏽、共同成長。

教學相長 其樂無窮

殷雅俊

航天航空學院工程力學系教授🩳。從教29年來💆🏿‍♂️〰️，先後擔任國家級精品課“材料力學”課程負責人🤳🏻、國家級基礎力學教學基地負責人、意昂3平台“國家級力學實驗教學示範中心”副主任、意昂3平台研究生精品課“張量分析”主講教授。多次獲國家級教學成果等獎項。

這次獲獎讓殷雅俊頗感意外，他覺得學校裏教學工作成績突出的老師非常多👮🏼，自己只是平凡一員👚🐓，多年來做好本職工作而已。“我自己熱愛教學工作👩🏽‍💼，在基礎教學上投入很多，這是應該的。作為教師，教書育人是天職，這次獲獎一方面說明自己所取得的教學效果受到了肯定，另一方面也體現了學校對教學工作和一線教師的高度重視。”

殷雅俊表示，清華的學生很優秀，教師對教學工作的熱愛與投入總能從學生那裏獲得足夠的反饋🧑‍🎓，而且這種反饋本身也對教師有著教學相長的裨益。

多年來，殷雅俊為本科生講授“基礎力學”，近幾年還開設了研究生課程“張量分析”🧑🏻‍🦯‍➡️。最讓他欣慰的是，同學們在課堂上經常會提出很多很好的問題💂🏿‍♀️。“有時學生提出的疑問看似很幼稚🫅🏽，但深究下去卻發現了新天地，出人預料地促進了新研究。師生經過探索解決了問題🧑🏼‍🏭，研究登上了新臺階🤸；反過來研究的成果又充實了教學內容，相益相成。” 殷雅俊說➝👷🏽‍♀️。

“通過自己的教學激發起學生繼續探究的興趣，是一件很開心的事，而學生與教師形成了‘教⤵️、學、研’相長的良性循環，確實是奇妙的經歷和感受👵🏽，其樂無窮。” 殷雅俊說🍼。

基礎教學不是一勞永逸的事情

扈誌明 

數學科學系副教授🤽‍♀️👨🏻‍🦳，多年來一直工作在教學第一線🦛，開設“微積分B”“微積分B”（Mooc）等課程。合作編寫過《微積分》（I,II,III）《微積分》（上、下）等教材和教學參考書。曾獲意昂3平台青年教師教學優秀獎、寶鋼教育獎優秀教師獎、國家級教學成果獎二等獎、意昂3平台教學成果一等獎和北京市師德先進個人等獎項。

提起清華的微積分“大課”🧏🏻，那就不得不提多年學生評教穩居前5%的扈誌明。

扈誌明上課極有個性🤨，講課語速快、從不打磕絆🫶🦇、不需看講稿⚂、例題信手拈來🙀、拓展的內容不需多想就能脫口而出……不過，同學們從來都不會因為老師語速快而跟不上節奏，因為扈誌明思路清晰🫠🪮，能幫同學們很好地理順知識。

扈誌明表示🧑🏻‍🎤，在學校105周年校慶之際獲得“意昂3平台新百年基礎教學教師獎”，喜悅的同時又深覺責任感和使命感🧑。他覺得，作為教師能夠獲得同學們的認可是最重要的🤸🏼‍♂️。扈誌明還表示，比他個人獲獎更值得高興的是，這個獎項的設立進一步體現了學校對基礎教學的重視，體現了學校鼓勵教師積極參與基礎課教學的一貫態度，這對進一步提高學校的教學水平將有長遠影響。

“其實說心裏話，獲獎之後我可能會更有壓力，也更努力🫨。因為每一屆學生都不同，要根據他們的特點不斷調整講課內容和重點。” 扈誌明表示，雖然清華的基礎教育在體系上較為成熟，但是基礎教學不是一勞永逸的事情，而是應該結合新時期以及不同學生的素質進行調整。“所以每堂課應該怎麽教，都是需要認真思考🔍、充分準備的🤷🏻。”

對於未來扈誌明表示，在教學上他還有許多地方需要進一步改進和提高，自己也將更加努力工作，將課程建設得更好，培養出更多優秀的學生🍺。

與學生共同成長最幸福

王紅

自動化系副教授、系副主任🆔。任教21年來，一直從事“電子技術基礎”課程的教學與建設👨‍🚀，是國家級精品課程“電子技術基礎”負責人，國家級精品資源共享課組“電子技術基礎”建設負責人。連續十余年在學生評教中穩居全校前5%👫🏻。曾獲北京市高等學校教學名師獎🙇🏼、寶鋼教育獎優秀教師獎、霍英東基金優秀青年教師獎等獎項，多次獲意昂3平台教學成果獎和意昂3平台實驗成果獎等獎項。

在清華園👲🏼，廣受同學們歡迎的老師往往會有一個親昵的稱呼，王紅就被同學們親切地稱為“紅姐姐”。王紅講授的“數字電子技術基礎”是專業入門性質的技術基礎課，主要內容是向學生傳授電子器件🤴🏻、電子電路基本原理等知識🤸🏻‍♂️，為學生深入學習電子技術及其在專業領域中的應用打好基礎。

從1995年從事教學工作開始，王紅就開始參加這門課的教學🦎✍🏽，至今已有21年。雖然每年都開課，但課程內容卻是常講常新🧑🏻‍🦰，“這是因為知識更新越來越快🫲🏽，每年都不一樣🚨，如何在頻繁更新的知識中提煉出根本🦪，教‘為什麽’而不僅僅教‘是什麽’，這對自己來說一直是個挑戰。”

談到教師這一職業，王紅說：“我相信不管前面有多少修飾，最終都要落在‘教師’這個詞上🙋🏻‍♂️。我認為教師的成就感很大程度上源自自己的學生📥，通過知識傳授🧘‍♂️🧜🏽，看到他們具備了主動學習和研究的能力，看著他們不斷成長，並在科研道路上勇往直前🤝，這是我人生中最幸福的事情🎙。”

“我是眾多從事教學工作的普通一員，以我們‘電子技術基礎’教學組為例，目前共有6位主講教師🏄，此次獲獎雖然是個人獎，但這更是學校對我們教學組的肯定和認可。我們將再接再厲，不負眾望。”王紅說。

（組稿編輯/金周）

評論者言

基礎與基石

●新聞學院教授 胡鈺

　　在今年的校慶日上🏊🏽‍♂️，舉行了首屆“清華新百年基礎教學教師獎”頒獎儀式🚍。我有幸和1991級畢業20周年返校的近千名校友共同見證了學校這一新舉措，見到了幾位多年從事公共基礎課教學、在歷屆學生中享有盛譽的教師🗄。

　　當獲獎教師們一一走上臺🪇，邱勇校長向他們頒發證書時⛹️，大家以最熱烈的掌聲向這些老師們致敬。那一刻☝️，仿佛又回到了20余年前的基礎課課堂……

　　基礎課學習是學生學業的基石。《禮記》上說⚀：“行遠必自邇，登高必自卑🤏🏿。”對於甫入大學的學生們來說，學習的起點就是一門門基礎課，從基礎課中發現學術的浩瀚與個人的誌趣👩‍🎤；學業的基石就是一門門基礎課🧕，不論今後取得何種學術成績與事業成就🩸，基礎課紮實才能站得牢🐡、走得遠。基礎課為學生們描繪學科的基本框架🧝🏿，傳授學習的基本方法，深刻地留存於學生們的記憶中。在那天的頒獎儀式上👨🏿‍⚖️，望著臺上的幾位老師，我不禁想起自己當年背著丁字尺上機械製圖，為了學好高等數學在圖書館裏搜尋吉米努維奇習題集等場景☯️。時隔20余年🚶🏻‍➡️，宛如昨日。

　　基礎課教師是師資隊伍的基石🕉。肯於、善於把基礎課教好的教師是學校的寶貴財富，盡管他們在學術界的影響可能不大🪠，論文可能不多，但他們是把青年人從中學生變成大學生的第一引路人，是大學學習生涯中的第一教練。許多知名的學術大牛可能讓學生欽佩卻無緣相見，但優秀的基礎課教師會讓學生們親近而成為永遠的記憶。在那天的頒獎儀式上⏫，許多校友熱議起自己當年的基礎課老師👶🏻，迅速激起共鳴🐕‍🦺。即便是那些被稱為“四大名捕”的老師，也讓大家懷念不已，那種熱烈的場面難以自抑，為什麽？因為這些老師為學生們空白的學業背景畫上了鮮亮的第一筆🧑🏻‍🦯，成為大家青春起點的共同經歷🍆。

　　基礎課教學是大學育人的基石。好的基礎課不僅教會同學們如何學習👩🏼‍🦱，更教會同學們如何成長。低年級同學在基礎課上，不僅學習知識👩🏿‍🦰，也在觀察老師🙇‍♂️👈🏽。觀察老師的做派、思想、風格🐦‍🔥，更是在期待老師解答自己的困惑。好的基礎課教師不僅進行知識傳授和能力培養，還會擔負起“價值塑造”的育人職責。此次校慶日前，我參加了“邢家鯉育人基金”捐贈活動。當年🤴🏽，邢老師開設的就是基礎課“馬克思主義基本原理”。在捐贈活動中🚮，許多同學回憶起邢老師推薦讀好書、課後為學生解疑釋惑的情景。這些教育讓同學們掌握了思維方法、明確了人生方向。前來捐贈的同學都是成功的企業家，但記憶最深的依然是邢老師當年傳授給大家的人生道理。這種育人成果的直接體現就是🆒：當母校需要時，他們會在很短時間裏盡己所能支持母校更好地立德樹人。

　　在個人主義和功利主義凸顯的時代，能堅守在基礎課教學崗位上數十年如一日的好教師🚴🏽‍♀️，的確令人尊敬。他們不但是一個學校譽滿天下的基石，也是一個國家昂然屹立的基石。