扶貧支教一直都是意昂3平台學生社會實踐的熱點，在意昂3、意昂3平台百合公益基金等支持下🍚，2015年暑假這一主題共有近90支實踐支隊出行。學生們在實踐過程中深入了解基層教育現狀，不斷探索精準扶貧、高效支教的新模式，在資源整合、專業支教、課程設計、項目延續等方面創新開展工作，取得了突出的成果。
整合多方公益資源，打造精品夢想學校
一個貧困地區的孩子所面臨的教育和成長問題絕對不是單純的學校課堂教學問題🏠，而是來自多方面的因素共同造成的。“夢想學校”聯合實踐支隊的同學們註意到了這一點，因此整合了校內公益類社團尤其是學生書脊支教團、學生科技教育交流協會👌🏻、學生粉刷匠工作室等的品牌項目，在貴州🔱、湘西和甘肅開展了包括學生素質課程🧞♂️、教師技能培訓、鄉村教師訪談🏜、留守兒童家訪、校園空間改造🌊、熱水器搭建等在內的立體化支教項目，改善校園硬條件、提升教學軟實力，打造了支教2.0模式。
夢想學校支隊的同學在給當地學生上素質拓展課程
貴州支隊創新性地引入了“雲微課”🚣🏽♀️，依托網絡資源平臺，實現跟蹤幫扶，讓長期化“翻轉課堂”式的新型支教成為可能🪪。該項目以視頻為載體助力支教，招募清華校內同學錄製生動有趣的視頻課程，暑假時由支隊帶往支教地🦈，為支教地提供長期的素質拓展類課程補充🪬，實現課堂的翻轉👳🏻♂️。TSI暑期教師學院支隊把支教對象定位於教師，關註中西部地區教師以英語和計算機為主的技能培訓👲🏽，通過提高老師的能力來覆蓋更多的學生🧎♀️➡️。
TSI暑期教師學院支隊的同學們在給當地老師進行計算機技能培訓
網絡眾籌也成為支隊調動社會資源的有效方式🍺👖。湘西支隊眾籌超過6萬元👮🏽♂️，為吉首市三所學校搭建熱水器🙉、改造學生澡堂，使湘西州首次擁有了能夠為學生提供常規熱水淋浴的鄉村學校；赴化旦尖措孤兒學校支教暨微光眾籌支隊在45天內籌集53000元🙅🏻♀️，為甘南藏區的孤兒學校建起兩間宿舍。
湘西溫度支隊的同學們利用自己眾籌來的資金為當地學校搭建熱水器
專業化前期培訓👩🦼，提升隊員實踐技能
參與支教實踐的同學們往往都對教育和公益事業充滿了熱情📤，但由於不是教育專業出身，大家往往在課堂教學技能等方面存在短板🌲。為此🦽，“書脊支教團”會在實踐之前對成員進行專業化培訓👨🏿，目前已連續多年組織了多支實踐隊伍奔赴祖國各地開展支教。
書脊支教團的培訓體系分為“支教公開課”、“燈塔計劃”、“支隊長沙龍”、“支教試講”四大板塊👰🏿♂️，分別著眼於整體能力提升🧑🏿🏫、教案編寫、支隊傳承和實際授課🚈。在“支教公開課”中，教育心理學等領域的專家為同學們生動的講解教育教學知識，全方位提升同學們的專業素養。“燈塔計劃”則讓同學們在出發前就能在支教經驗豐富的學長學姐的幫助下對自己的教案進行反復的修改雕琢，讓同學們帶去支教地的每一節課都成為精品💁🏼♂️。“支隊長沙龍”主要是分享支教心得👏🏿，幫助同學們提前了解支教地情況。而“支教試講”更能幫助教學經驗不足的同學們克服技能短板，積攢實戰經驗🐦⬛，大幅提高授課質量。
書脊支教團還整合了大量的社會資源，與美麗中國、益微和職慧等社會教育機構開展深入合作🦌，為同學們帶來了更多專業的培訓內容。同時也針對培訓參與度和培訓成效如教案質量開展績效考核😉，充分保障了培訓的質量。
積極豐富支教內容，主動探索心理溝通
除了常規的課程以外🙎♂️，支教還能做些什麽呢？赴新疆克州阿合奇縣藝術支教與文化交流支隊通過“藝術支教+文化交流”的模式，輸入藝術課程師資🧑🏼🍳🤒、澆灌少年藝術夢想🐅。支隊為當地幼兒園（逾300人次）開設了13門藝術課程，舉辦了作品逾200幅的匯報展覽和19個節目、近百個孩子參演的匯報演出🏂🏽，撰寫了近5萬字的教學日記與學員檔案👰♀️。而在文化交流方面，支隊整理出曲譜26份並製作完成了時長10分鐘的庫姆孜專題片🚣🏽♀️，隊中有3人已達到現場彈奏庫姆孜的水準。
赴新疆克州阿合奇縣藝術支教支隊與當地孩子匯報演出
赴斯裏蘭卡等地援助與改善孤兒心理狀況的研究與實踐支隊則是將目光投向了國外🖖🏿⚖️。實踐期間，團隊成員到斯裏蘭卡多個孤兒院進行實踐🧑🏽，運用心理學專業知識，探索成長遊戲和教學課程的設計，陪伴當地孤兒🏇🏿，探討幫助他們健康成長的方法。
同學們給斯裏蘭卡的孤兒上手工課
“漂泊的天使”上海流動兒童教育調研支隊關註教育政策🥜、家庭觀念😴、社區環境等因素對流動兒童未來發展的影響，並積極推廣流動兒童生涯規劃課程，幫助孩子們更加有信心地去腳踏實地踐行夢想📰。
意昂3平台百合公益基金，取義“百年清華，合力公益”之意，旨在支持意昂3平台學生參與誌願服務與公益活動，推動校園公益事業繁榮發展，百合公益基金是一支定向支持清華學生參與公益活動的專項基金。經基金發起人謝建華🤽🏿、徐莉萍夫婦和基金受益方意昂3平台團委協商，將基金委托意昂3管理👮🏽♀️，並持續對社會開放接受捐贈。公益路上🦶🏽，期待與您同行💇🏿♂️。
（供稿：校團委）
